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南桥镇运河北路失语儿童康复哪家好

日期:2020年08月03日 03:01 来源:T云

训练内容:就寝能力
训练材料:小床、被子
训练方法:学习自己爬上小床、打开被子钻进被洞盖好被子
训练目标:能基本完成一系列地就寝动作

训练内容:擤鼻涕
训练材料:餐巾纸
训练方法:(1)示范擤鼻涕的动作;(2)示意孩子自己擤鼻涕;(3)告诉孩子抽取一张餐巾纸,告诉孩子食指、拇指捏住鼻子用力向外哼鼻涕随后用餐巾纸捏好鼻子擦拭。
训练目标:指导流鼻涕要用纸巾或手帕擤鼻涕,把擤好鼻涕的纸巾扔到垃圾桶内

训练内容:洗手
训练材料:毛巾、洗手液
训练方法:(1)告诉孩子先卷起袖子,再打开水龙头湿一下手;(2)抹上一滴洗手液手心手背、手指缝里搓;(3)在清水中冲干净,关上手龙头,在水池里把水甩干,再用毛巾擦干手,将毛巾放进固定位置。
训练目标:能独立洗手、擦干手。 孤独症者的长相并没有什么区别,但他们的交流、互动、行为和学习方式可能与大多数人不同。南桥镇运河北路失语儿童康复哪家好

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百音感统小分享: 触觉——大脑对外界反应的基础:人类对触觉刺激的分辨能力为多元化,这也是人类大脑特有的分辨、分析及组织能力的基础。人类拥有细腻的学习能力和人类触觉学习的多元化及复杂化有密切关系。人类在胚胎期,有三层结构,**外层日后发展成皮肤及神经系统,也就是说人类的触觉和神经系统是相关的,触觉的敏锐会影响大脑辨识能力、身体的灵活度及情绪的好坏。触觉的复杂性,也使大脑神经中感应触觉的部分**多,因此触觉神经和外界环境协调不足,会影响大脑对外界的认知和应变,导致触觉敏感即:防御过强或触觉迟钝防御太弱。南桥镇运河北路失语儿童康复哪家好解码型障碍主要是靠识字量测验。障碍儿童表现为记不住字,零反应,不会写,或者写镜像字。

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感统训练的好处


01
提高学习能力

儿童经过一段时间的行为集中感统训练后,动作变协调,情绪变稳定,注意力改善,对于学习困难的儿童,同时参加感统训练后学习成绩会***提高。


02
对脑神经生理***具有改善作用

感觉训练对提高儿童精细操作能力、视觉辨别能力、语言表达能力和反应能力均有明显作用。

03
提高运动协调能力

对儿童运动平衡能力差及动作不协调效果***。对那些运动协调能力差的儿童,训练后能得到***改善。

04
促进触觉系统的发育

无论是触觉敏感还是触觉迟钝,经过针对性强的感统训练,都可以改变孩子胆小、爱哭、脾气暴躁和人情冷漠的状态。

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儿童健康是一个综合的概念,应该包括三个层次,即

①没有疾病和伤残;

②良好的身体和心理状态;、

③发育潜力的充分发展。而生长发育也应该是一个综合的概念,包括生理、心理和社会能力等各个维度的全方面发展。营养、睡眠、运动以及良好的亲子关系和养育照护等为婴儿带来了健康,使婴幼儿拥有强健的体魄和全方面的发展。良好的饮食习惯,规律的睡眠和对运动的喜爱等都是在父母养育过程中形成的,因此,良好的养育会给婴幼儿一生带来健康。 前庭神经会将信息由脊髓锥体神经系统,传达到身体各部份,通知肌肉的收缩和运动。

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感知能力
训练内容:分辨物体颜色
训练材料:蜡笔、纸、玩具
训练方法:(1)成人出示一盒蜡笔,告诉孩子其中一支蜡笔的颜色,请孩子说出,观察孩子的视觉反应;(2)请孩子在盒子中找出相应颜色的蜡笔并在纸上涂抹;(3)请孩子在大盒子或篮子里找与刚才相应颜色的玩具;(4)成人说出某一颜色,请孩子寻找。
训练目标:反复出现并分辨1—3种颜色,听口令后看孩子视觉落在指定颜色上的反应。并请孩子自己提取这一相应颜色的蜡笔或玩具。


训练内容:视觉分辨物体的方位(前后、上下、远近)
训练材料:玩具娃娃、玩具汽车、背包、头上戴一帽子、地上有本书
训练方法:(1)示意孩子注意不同位置摆放的物品让孩子分辨其位置。(2)提问某一物体在哪里,看孩子的反应,或回答。
训练目标:反复进行后能最终寻找到物品


儿童期的跳绳、踢毽子、游泳、打羽毛球等训练对孩子本体感的发育都是非常重要的。南桥镇运河北路失语儿童康复哪家好

读写障碍可以分为两个类型,一个类型叫解码障碍,通俗地说,叫记不住字型。第二个类型是阅读理解障碍。南桥镇运河北路失语儿童康复哪家好

感统有黄金干预期吗?
答:3-13岁都是感统的黄金干预期,因为感统理论基础中重要的是依赖大脑的可塑性,通过互动参与类的游戏活动,促进脑的发展。因为13岁左右时的大脑成熟度就已经接近了成人水平,13岁之内的可塑性比较高;而且0-3岁的小龄幼童互动游戏能力还没有很好的建立。所以,综合以上理论基础,3-13岁左右比较好。(注意,这个年龄也要因人而异)


为什么要进行统合训练?
答:感觉统合干预是一种利用特定干预器材,为儿童提供丰富的感觉信息,在引导下,儿童能够完成互动、合作的参与性游戏活动,从而提高自我调节能力,充分发展运用自己,挑战游戏活动(环境),达到适应性反应的目的。整个过程中,***师的引导能够促进儿童感觉统合的发展,预防感统失调,同时也能改善因为感统失调而引起的生活中的异常行为。


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